2019下教师资格统考《初中体育学科知识与能力》答案解析
《初中体育学科知识与能力》参考答案及解析
一、单选题(本大题共35小题，每小题2分，共70分)
1.【答案】D。解析：肌肉收缩克服阻力，肌力大于阻力，使运动环节朝肌肉拉力方向运动的工作叫向心工作。如三角肌和冈上肌使肩关节外展的工作性质就是向心工作。依题意选D。
2.【答案】A。解析：肺泡是气体交换的主要场所，肺泡和毛细血管之间进行气体交换时至少要经过肺泡上皮、上皮基膜、毛细血管内皮基膜和毛细血管内皮细胞这四层结构。这四层结构称之为气血屏障。因此人体肺部实现气体交换的结构是气血屏障。
3.【答案】C。解析：窦房结是心脏正常的起搏点，位于上腔静脉与右心房交界处的心外膜深面。
4.【答案】D。解析：骨由骨膜、骨质、骨髓及血管、神经等构成，骨具有保护、支持、负重、运动、造血及贮藏等功能。
5.【答案】B。解析：甲状旁腺分泌甲状旁腺素，其主要作用是促进骨钙释放入血液，维持血钙的正常水平。如甲状旁腺的分泌机能低下时，则血钙下降，出现手足“搐搦症”。若甲状旁腺分泌机能亢进，则可引起骨质过度吸收，容易发生骨折。
6.【答案】B。解析：三磷酸腺苷由1分子腺嘌呤，1分子核糖和3分子磷酸基团组成。简称ATP。三磷酸腺苷是由腺嘌呤、核糖和3个磷酸基团连接而成，水解时释放出能量较多，是生物体内最直接的能量来源。
7.【答案】B。解析：运动强度(负荷强度)是指单位时间移动的距离或速度，或肌肉单位时间所做的功。运动强度是运动处方中决定运动量最主要的因素。运动强度分为绝对强度和相对强度两大类。
8.【答案】B。解析：慢肌纤维生理特征是无氧能力低、有氧能力强、收缩速度慢、收缩力量小、抗疲劳能力强;快肌纤维生理特征是无氧能力高、有氧能力弱、收缩速度快、收缩力量大、抗疲劳能力弱。
9.【答案】C。解析：运动时，心输出量增加，但增加的心输出量将在各个器官重新分配，骨骼肌和心脏的血流量显著增强，内脏器官血流量减少，运动初期皮肤血流减少，随着肌肉产生的热量增加，皮肤血流量增加。
10.【答案】D。解析：运动过程中，由于肌肉代谢加强，氧气和二氧化碳增多，使体温升高，为维持正常运动，进入到骨骼肌中的氧气量会有所增多。
11.【答案】C。解析：有氧工作能力是指机体在氧供充足的情况下由能源物质氧化分解提供能量所完成的工作。氧供充足是实现有氧工作的先决条件，也是制约有氧工作的关键因素。因此，单位时间内机体的最大摄氧水平及氧利用率是评价人体有氧工作能力的重要指标。
12.【答案】B。解析：正常成年人安静时的动脉血压收缩压为90到140毫米汞柱，舒张压为60到50毫米汞柱，脉压为30到40毫米汞柱，平均动脉压接近100毫米汞柱。
13.【答案】C。解析：身体素质由增长阶段过渡到稳定阶段有先后之别，在不受训练等因素影响的自然增长情况下，按先后顺序排列如下，男子的速度、速度耐力、腰腹肌力量的增长最先;其次是下肢的爆力;臂肌静力力量、耐力较晚。女子各项素质的增长随年龄变化表现出不同的特点，7至12岁期间，与男子的增长是一致的;而在13至17岁期间，速度、速度耐力、下肢爆发力领先;其次是腰腹肌力量;臂肌静力性力量、耐力最晚，且出现不同程度的停滞和下降趋势。故选C。
14.【答案】D。解析：维生素A又称视黄醇，与类胡萝卜素一样对热、酸、碱稳定，易被氧化，高温与紫外线可促进这种氧化破坏，若与磷脂、维生素E和维生素C及其他抗氧化剂并存则较为稳定。维生素A参与视网膜视紫质的合成与再生，维持正常暗适应能力，维持正常视觉。
15.【答案】D。解析：冷敷(冷冻疗法)能使局部血管收缩减轻充血，降低组织温度，抑制感觉神经，具有止血、退热、镇痛、预防或减轻肿胀的作用。适用于治疗急性闭合性软组织损伤的早期，如挫伤、关节韧带扭伤、肌肉拉伤等，伤后立即使用。
16.【答案】C。解析：单人心肺复苏时，每按压胸部15次，吹气2次，即15:2.最好由两人配合进行，一人做人工呼吸，一人做胸外心脏按压。双人心肺复苏时，每按压5 次，吹气1次，即5:1。
17.【答案】A。解析：运动中大量排汗使体内的铁元素随汗排出，而铁是人体造血的主要原料，若不及时补充，可因失铁过多而引起缺铁性贫血。
18.【答案】D。解析：开放性损伤是指受伤部位皮肤或粘膜的完整性遭到破坏，破裂伤口与外界相通，常有组织液渗出或有血液从创口流出。这类损伤的处理原则是及时止血和处理创口，预防感染，先止血然后再处理伤口。因此不能用拔罐疗法，故选D。
19.【答案】B。解析：张伯苓中国现代著名的教育家，创办的南开学校，是中国奥委会的创始人，被尊为“中国注重体育第一人”。张伯苓认为，近代中华民族之大病有“愚、弱、贫、散、私”五端，其中“弱、散、私”三病均可通过体育来根治;体育真正摆在与智育、德育同等重要的地位，学校体育不仅在技术之专长，尤重在体德之兼进，体与育并重。曾言：不懂体育者，不可以当校长。
20.【答案】C。解析：体育实践课密度也称一般密度或综合密度，是指一节课中各项教与学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项教与学活动之间的合理比例。15÷45×100%=33.3%，故答案选C。
21.【答案】B。解析：影响动作技能学习的内部因素有经验与成熟度、智力、个性、运动能力。
22.【答案】A。解析：构建主义心理学，体育教师应注意培训学生的主动“构建”能力，从以下几个方面开展：强调多角度、多层次地进行体育学习;强调“自上而下”的学习策略;注意让学生在实践中学习新知识和新技能;故答案选A。
23.【答案】B。解析：运动技能这一维度强调运动项目技术的学习。首先，学习和掌握运动技能本身就是体育与健康课程目标的重要方面;其次，它是实现课程其他学习方面目标的主要载体。离开了运动技能学习这个载体，“身体、心理、社会适应”整体健康发展的目标就无法有效地离开。
24.【答案】B。解析：学校体育活动安全管理，要加强安全教育;加强运动技术指导和安全保护工作;加强教学组织，严格活动纪律，严格规定运动程序，克服体育活动中打闹、涣散的现象。体育场地和器材等设施应符合体育活动安全和体育卫生标准要求，与学生年龄、特点相适应。进行铅球、垒球等投掷运动时，特别要加强组织、严格纪律、认真保护。因此在体育教学中，存在安全隐患时应强调严肃的学习氛围，故选B项。
25.【答案】D。解析：教师在体育与健康学习评价中起主要作用。教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面和准确。教师要用发展的眼光来评价学生，以表扬和激励为主，并提供尽可能多的具体反馈以及改进与提高的建议。
26.【答案】C。解析：运球是指运动员在跑动中有目的地用脚连续推拨球的动作方法。
27.【答案】A。解析：以右手投篮为例。右脚在前，左脚稍后，两膝微屈，重心落在两前脚掌上。右手五指自然张开，翻腕持球的后部稍下部位，左手扶在球的侧(左)上方，举球于同侧头或肩的前上方，目视球篮，大臂与肩关节平行，大、小臂约成90°，肘关节内收。投篮时，下肢蹬地发力，身体随之向前上方伸展，同时抬肘向投篮方向伸臂，手腕前屈，手指拨球，将球柔和地从食、中指端投出。球离手时，手臂要随球自然跟送，脚跟提起。
28.【答案】C。解析：正面下手发球是指发球队员面对球网,手臂由后下方向前摆动,在前腹部高度击球过网的发球方法.特点是动作简单,准确性大。由于击球点低，球速慢，攻击性不强。这种发球方式适合初学者。初学者学习这种技术后，有利于进行发球练习和比赛。
29.【答案】D。解析：由两手反握右腿骑撑开始，直臂顶肩撑杠，前腿向前远跨，后大腿上部压杠，同时立腰、挺胸、梗头，上体积极前倒，使身体重心尽量远离握点。当上体回环过杠下垂直面后前跨腿下压使前大腿根部靠杠。当上体回环至杠后水平部位时，直臂压杠、挺胸、翻腕、制动腿成骑撑。
30.【答案】C。解析：助跑的任务是使人体获得适宜的水平速度，为起跳创造有利条件，起跳的任务是利用助跑获得的水平，迅速改变人体的运动方向，尽可能获得最大垂直速度，使身体充分向上腾起，并为顺利过杆创造条件。
31.【答案】A。解析：蹬腿的动作方法为基本姿势开始，身体重心移至右腿.右膝微曲.左腿提膝上抬，脚尖勾起;随即左腿伸膝，以脚跟领先向前方蹬出，送胯发力，力达脚跟，击出后原路收回，成基本姿势。
32.【答案】C。解析：人民体育出版社出版的学校体育学中明确提出“体育课教学质量的评价主要是对体育教学效果进行的一种综合衡量评判”。
33.【答案】D。解析：义务教育阶段共分为四个水平，1、2年级为水平一，3、4年级为水平二，5、6年级为水平三，初中为水平四。
34.【答案】A。解析：分解练习法是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。它适用于“会”和“不会”之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学和练习的方法。重复训练法指多次重复同一练习，两次(组)练习之间安排相对充分休息的练习方法。循环训练法：指根据训练的具体任务，将练习手段设置为若干个练习站，运动员按照既定顺序和路线，依次完成每一站练习任务的训练方法。因此本题选A。
35.【答案】D。
二、简答题(共3题，每题10分，共30分)
36.参考答案
(1)改善代谢法。
①整理活动。整理活动是消除运动性疲劳、促进体力恢复的一种有效的主动恢复手段。一般是在运动训练结束后即刻进行。其内容主要有：慢跑和呼吸体操。
②温水浴和局部热敷。温水浴是一种简单易行的消除疲劳方法，训练或比赛后进行温水浴，可以促进人体血液循环，有利于疲劳肌肉的物质代谢。局部热敷对组织器官有扩张血管、加速血液循环的作用，对局部神经末梢也有安抚作用。
③桑拿浴。桑拿浴是利用高温干燥的环境，使人体大量排汗，从而加速血液循环，使体内的代谢产物能及时排出体外。
④按摩。按摩可以改善局部或全身血液循环的状况，促进代谢产物的排除，减轻肌肉酸痛和僵硬，提高肌肉的收缩能力，改善关节的灵活性。
(2)神经系统调节法
①充足的睡眠。充足的睡眠是消除疲劳的基本方法，也是必不可少的体力恢复过程之一。
②心理恢复。根据运动员的爱好和具体条件，可以采用疗养、旅游、音乐欣赏等手段来放松运动员的神经系统，对由比赛时精神紧张而引起的疲劳有良好的缓解作用。
③放松练习。通过语言诱导使运动员用意念来调动肢体，进而使高级神经中枢得到暗示，放松肌肉，尽快消除疲劳。
(3)补充法
人体在运动过程中新陈代谢急剧增加，能源物质被大量消耗，所以运动能力恢复的关键在于恢复机体的能量储备、关键酶的活性、电解质的平衡、细胞膜的完整性等。一般分为补充能源物质和补充调节物质两种。
①营养物质补充。糖是人体运动时的主要能源，糖的适量补充，不论是对消除疲劳或提高运动能力都是一个促进因素。蛋白质具有构建细胞结构的功能，同时又参与组成各种酶和许多激素，因此，蛋白质的及时补充对消除疲劳也很重要。补充蛋白质最好以易消化的优质蛋白质为主。运动中出汗导致水分和电解质丢失，所以还需要补充足够的水分和无机盐，以及调节生理代谢所需要的维生素和其他微量元素。
②中医药调理。我国传统中医药在提高运动员体质和运动能力、尽快消除疲劳、无违禁成分、无副作用的药物和实物方面具有独特的优势。
37.参考答案
体育教学模式是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。
体育教学模式概念由三个基本的要素组成：即教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系。教学指导思想(神经)体现了教学模式的理论性;教学过程结构(骨骼)体现了教学模式的稳定性;教学方法体系(肌肉)则体现了体育教学模式的直观性和可操作性。
教学指导思想上发展的趋势主要是进一步贯彻和落实《义务教育体育与健康课程标准》的课程基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯;以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习;关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。
教学过程结构上发展的趋势主要是进一步遵循体育教学过程中的客观规律和各学段体育教学过程特点，加强体育教学过程的管理，进一步优化体育教学目标，使之具有明确性;优化体育教学内容，使之具有可学习性;优化体育的课堂教学结构，使之具有合理性;优化体育教学方法，使之具有实效性;优化体育教学评价，使之具有激励性。
体育教学已经逐渐发展成为一个比较成熟的学科，其教学方法也随着学科的发展而不断发展，体育教学方法已从运动训练方法和师徒式的传教方法中发展成为有自己特点的教法体系，而且正随着科学技术的发展以及教育学、心理学领域的新发展，出现一种新的趋势，这个趋势可以归纳为现代化、心理学化、民主化和个性化。
38.参考答案
(1)判断学生的体育学习潜力，选拔学生(评价目的是选拔)。发挥学生的体育特长，选拔优秀体育人才。
(2)判断学生的体育学习状况，评定成绩(评价目的是甄别)。判断学生的体育学习状况，评定学习结果。
(3)诊断学生体育学习问题，解除学习障碍(评价目的是改进学习)。发现学生的体育学习问题，解除学习障碍，促进学习进步。
(4)反馈学生的体育学习进步，激励学生(评价目的促进发展)。激励学生学习的不断进步，促进学生发展的评价。
三、案例分析题(共2题，共30分)
39.参考答案
(1)该教学案例中存在以下几个问题：
①教学内容安排不合理，该教师在第三次课中就设置比赛内容，大多数学生基础较差，不符合学生的技能发展水平，比赛效果不好。
②组织方法不得当，造成了多数人看，少数人练的现象。
③缺乏引导性，在课堂之只是布置“比赛的任务”，而没有引导学生进行比赛。
④该教师在发现教学内容与学生的发展水平不相匹配时，应该及时的改变教学策略。
(2)体育教师在教学过程中应该起到引导者的作用，我认为要想充分发挥教师的引导作用，避免此类情况的发生，上出一堂好课。应该从以下几个方面入手：
①充分了解自己的学生，学生是体育课堂中的主体，作为体育教师我们必须了解学生的身心发展水平以及个体差异，针对学生的不同情况，选择适合他们的教学内容和教学方法，充分的发挥他们的主观能动性，设置情景提高学生的运动兴趣，采用合作探究等教学活动提高课堂气氛，从而达到良好的教学效果。
②充分了解教材，教材是连接教师和学生的纽带，作为体育教师要选择好教学内容。体育教学内容的选择是指从庞杂的体育素材中选出那些符合体育教学目标、学生身心发展需要和学校基本条件的工作。要选好体育教学内容，首先要遵循目标统一性原则、科学性原则、可行性原则、趣味性原则和社会性原则
③熟知现代教育理念，现代教育理念倡导自主、合作、探究。体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。
40.参考答案
根据教学内容的特点，从有利于教师讲解、示范、指导，有利于学生观察的角度，选择和运用各种队形。学生的站位应尽可能满足“三背向”、“三面向”。“三背向”是学生的站位应背风沙、背阳光、背干扰;“三面向”是学生的站位应做到面向教师、面向练习场地、面向练习器材。要求学生面向教师，目的是使学生能最大限度地看清教师的示范动作，听清教师的指导，同时也便于教师的观察学生。要求学生站位与场地器材结合，目的是便于学生观察同伴、互帮互学，体现学习的连续性和高效性。
(1)教师讲解示范时图三队形最为合理。图三队形位置距离初一一班较远可以避免一班的干扰，同时背向阳光，学生可以看清教师的动作示范和听清教师的讲解。图一和图二教师讲解示范时未居中，不符合教师讲解示范的基本要求。而且图一距离初一一班最近，讲解示范时学生易受干扰;图二学生的侧向有阳光干扰，讲解示范会受到一定的影响;图四学生面对阳光，讲解示范时不合理。
(2)学生练习时图二队形最为合理。图二队形位置距离初一一班最远可以最大限度避免一班的干扰，同时练习时基本背向阳光。但教师应注意根据练习方法及时调整学生的间隔和距离，以有利于练习双手正面垫球和有利于教师指导帮助为主要目的。图一容易受初一一班干扰;图三和图四在一抛一传和二人互传等练习时需要学生面对面练习，易受阳光干扰，影响练习效果。
四、教学设计题(共1题，共20分)
41.参考答案
