2018下半年教师资格证考试真题答案公布：中学综合素质
2018下半年教师资格证中学综合素质真题答案更新。
参考答案
一、单项选择题
1.答案：A。注重了学生发展的差异性
2.答案：B。忽视了学生的全面发展
3.答案：A。有利于激发朱松的学习动力
4.答案：D。王老师缺乏诚恳学习态度
5.答案：B。责令其退回所招学生并退还所收费用
6.答案：A。不合法，侵犯了教师享受国家规定的福利待遇的权利
7.答案：D。县级人民政府教育行政部门
8.答案：C。不合法，侵犯了学生的隐私权
9.答案：A。一律不公开审理
10.答案：C。陈某和学校
11.答案：D。教育职员制度
12.答案：A。中华人民共和国人民检察院
13.答案：D。道德行为内化
14.答案：B。不恰当，应综合评价之后再与家长沟通
15.答案：B。问清缘由在进行处理
16.答案：C。不恰当，不应简单粗暴的处理问题
17.答案：B。苏菜
18.答案：C。意大利
19.答案：C。纽伦堡审判
20.答案：D。范雎
21.答案：B。夏至
22.答案：D。马王堆汉墓
23.答案：B。瓦西里耶夫
24.答案：D。思想者
25.答案：D。当试卷长度达到某一极高的程度后，考试结果的信度也会达到极值
26.答案：D。“编辑”
27.答案：B。12
28.答案：A。1771
29.答案：C。若想人不知，除非己莫为
二、材料分析题
30.材料:
陈老师在语文教学中,总是先让学生明确教学目标,然后捉出问题,让学生围绕问题各自探索,并在小组内进行交流,大家都解决不了的问题,就由陈老师讲解,一学期下来,很多学生觉得不但收获了知识,解决问题的能力也增强了。
当然,陈老师也会遇到一些“意外”情况,有的同学老师找不到学习方法,也不愿意发言
习惯当听众,王春就是这样的孩子,陈老师有一次点名让王春发言,王春站起来紧张的面红耳赤,陈老师示意王春坐下。课后,陈老师把王春叫到办公室说“你既然不愿意在班上公开讲,那我们就私下聊吧,现在只有我们两人,你就补上你的课堂发言吧,”在陈老师的多次鼓励下,王春慢優克服了胆怯,也敢上台发言了。
作为班主任,陈老师号召学生扩大阅读面,他给学生推荐了很多书目,包括古今中外的文学名著,也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会,一学期下来,学生的视野明显开阔了,知识面也明显拓宽了。
问题:
结合材料,从学生观角度,评析陈老师做法。(14分)
30.参考答案
陈老师的行为符合以人为本的学生观，是正确的，值得提倡的。
(1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生有巨大的发展潜能，学生是处在发展过程中的。
(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在巨大的差异。
(3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。
(4)促进学生全面发展，不仅促进学生智力的提高，还注重德智体美多方面的培养。
(5)面向全体学生。
总之，作为一名老师，我们要努力践行以人为本的学生观，促进每一位学生的健康成长。
31、材料:
葛华和李强在课间因为一件小事吵架,葛华挨了两拳,刚要还手,上课铃响了,李强迅速跑进教室。葛华觉蓍自己吃了亏,怒不可遏,他站在教室门口指李强大声叫嚷:“有本事你给我出来,我非把你揍扁不可!"此时,正好来上课的于老师看到了这一幕,于老师愣了下,马上和蔼的对葛华说“葛华,你看老师拿了这么多作业本,你能帮老师发给同学们吗?"葛华虽然还在生气,但还是很快接过作业本来发了下去,于老师又对全班同学说:“刚才葛华虽然和别人闹了点小矛盾,可他为了不影响上课,愉快地帮助我们发作业,这很好!我相信他下课后会正确处理这件事的。”葛华听到老师的表扬,转怒为喜,上课也非常认真。
下课后,于老师许李强帮他把教具拿回办公室趁机问明了事件发展过程,听完李强的诉说于老师耐心的最他说:“虽然双方都有责任但打人给别人造成了伤害。如果是你被打了你会感觉怎样?我们已经是中学生了,耍学会用自己的智慧,友好的解决与他人的冲突老师相信你会处理好这件事的。”之后,李强主动找葛华道歉,两人重归于好。
问题：
请结合材料,从教师职业道德的角度,评析于老师的教育行为。(14分)
31.参考答案
该教师的做法符合教师的职业道德规范，值得我们提倡与学习。
首先，教师的职业道德规范要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生，不挖苦，不讽刺，对学生严慈相济，不体罚或变相体罚学生。
其次，教师的职业道德规范要求教师要教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。
总而言之，于老师的行为是合理的，值得我们学习。
32.参考答案
(1)唯思想才是诗词创作中意象选择的主导。
(2)中国古典诗词意象是“合订本”，意指诗词中的画面都是“独立成篇”的，但是并不让人觉得画面是支离散乱的，甚至并不感觉它们是“独立成篇的”。那些画面在读者的心神体会中，成为一个密不可分的有机整体，其实是一种血肉相连的内在联系。
综上所述，中国古典诗词意象是画面与读者心神体会结合的产物，是“合订本”。
三、写作题
33.答题思路
“新木桶理论”可以从几个方面来进行审题立意。一是从原有的“木桶理论”着眼于短板，到“新木桶理论”，把木桶倾斜一下，就能得到一个新的结果，此时着眼的就是长板。因此，这可以说，转变一种思路，就能得到一个新的结果。这可以从“转变思路”“打破传统思维”方面来立意，谈及“创新”思维也是可以的，但要从具体的“思路转变”上引到“创新思维”的立意上来。
二是可以从“短板”和“长板”的比喻意来看，“短板”是指人的不足之处，“长板”是指人的长处，因此，可以从“发挥人的长处”，“发扬人的优点”的角度进行立意，引导教育方面就是顺理成章的了。
从这两方面立意之后，选择其中一个立意，确定中心论点，然后对着中心论点问三个问题：“是什么—为什么—怎么样”，然后就可以选择我们中公所设计的九种写作模式中的一种进行思路和结构的构思。
