“教师热”为何持续高温？答案全在这里

13日上午，2021年上半年北京中小学教师资格考试开考，8万余名考生走进全市49个考点。据悉，2020年考生人数再创历次新高，全市共有考生104391人，比上一年同期增加22.81%。此次考试共有82328名考生参加，热度依然不减。（据北京日报报道）

对此，有专家指出，热度背后有两大因素助推，一方面是培训机构从业人员的“刚需”，根据要求，从事语文、数学、英语等学科知识培训的教师应具有相应的教师资格。另一方面，受就业压力以及教师职业吸引力的影响，综合性大学毕业生也倾向于到中小学就业。

获得教师资格证，是进入教师队伍的必要“门槛”。虽然目前参加中小学教师资格考试的考生，将来未必都会从事教育教学工作，但今天考生人数热度不减，充分印证了教师是一种令人向往的职业。这种向往，对于校内外各类教育事业更好更快地发展都有着积极意义。

对于学校教育来说，“教师热”持续高温意味着很多人想从事教育工作，这些人一旦加入教师队伍，不仅能弥补部分学校师资不足，还能推动公办、民办学校的教师岗位竞争更激烈，将倒逼更多人成为德才兼备的好老师。这有利于培育优质师资、提升教育教学质量。

对于校外教育来说，可提升教育职业化、规范化水平。过去，不少校外培训机构的教师没有教师资质，水平层次不齐。而今教育部门要求校外培训机构从事语、数、外等学科知识培训的教师应具有相应教师资格，那么学生在校外培训机构有望享受职业化的教学服务。

同时，“教师热”持续高温还释放多种信息。比如教师待遇具有较强的吸引力。虽然教师在大城市还算不上高收入群体，但由于教师工作相对稳定，有寒暑假，北京落实“教师平均工资不等于当地公务员”效果较好，在就业压力较大的今天，教师就有了较大吸引力。

再比如，教师需求不断增加。以北京为例，今年将启动中小学校建设行动计划，新增2万个中小学学位。随着学位不断增加，教师需求自然而然也要增加。而且，随着德智体美劳“五育”全面发展，体育、美育、劳动教育的短板需要弥补，这也需要增加相应专业教师。

又如，为教师有效减负提升了这个群体幸福感。教师曾经是压力较大的职业之一，既要管好学生，又要承担教育教学任务，还要应对各种考核评比，职业压力不小。但目前包括北京在内的多地，已出台教师减负清单，为教师从教创造了更好环境，所以更多人愿当教师。

另外，“教师热”持续高温也是国家与社会尊师重教的折射。尊师重教其实是我们的优良传统，但过去受多种因素影响，尊师重教在现实中有所滑坡。近些年来，无论是国家对教育投入不断增加，还是社会对教育、教师的认知升级，都让教师重回到受人尊重的行列。

所以说，“教师热”不是一时热而是持续热，是一种好现象。教育是立国之本，教师是立教之本、兴教之源，只有更多人愿意从教，教育事业就大有希望。从这个角度来说，“教师热”持续高温预示着中国教育事业还有更大发展空间，教育红利将惠及所有人和国家。

同时，我们也要意识到，“教师热”能否持续下去，还有待于观察，因为今年考生人数就明显少于去年。还要意识到，拿到教师资格证并不等于能成为合格的教师或者好教师，因为现实中少数教师存在违背师德等问题。一个人要成为好教师，需要德与才双提升。